Acta Paedagogica Vilnensia ISSN 1392-5016 eISSN 1648-665X
2020, vol. 44, pp. 8–9
Acta Paedagogica Vilnensia
Tačiau bene daugiausia šiame tome susitelkiama į ugdymo turinio, mokymo ir mokymosi klausimus bei didaktinius ieškojimus. Aptariant Latvijos paauglių sveikatos raštingumo problemas, diskutuojama apie sveikatos švietimo reikšmę mokykloje. O gvildenant dvasingumo ugdymo klausimus, akcentuojamas inovatyvios, teoriškai ir empiriškai pagrįstos psichopedagoginės intervencijos programos, skirtos vaikų dvasinio intelekto vystymuisi, reikalingumas. Neurodidaktikos žiniomis siūloma remtis ieškant žemų mokymosi pasiekimų priežasčių ir įveikos būdų, pristatomos teorinės įžvalgos, koks mokymas gali būti efektyvus, apžvelgiami vaikų, augančių nepalankioje socialinėje, ekonominėje ir kultūrinėje aplinkoje, smegenų tyrimai.
Dėmesio sulaukia ne tik bendrosios, bet ir dalyko didaktikos klausimai. Antai nagrinėjant istorijos pradinėse klasėse mokymo(-si) problemas, pabrėžiama, kad, atnaujinant ugdymo turinį, tikslinga daugiau dėmesio skirti istorinio tyrimo ir aukštesniesiems mąstymo gebėjimams ir taip kurti sąlygas istorinio laiko supratimo pradmenims ugdyti. Taip pat pristatomas mokėjimo mokytis kompetencijos aktualizavimo chemijos pamokose tyrimas.
Aptariant aukštojo mokslo didaktikos aspektus, supažindinama su komandomis grįsto mokymo(-si) strategijos taikymo praktiniais aspektais. O ieškant naujų meninio ugdymo metodų siūloma atkreipti dėmesį į performanso ir „Fluxus“ pedagogikos teikiamas galimybes.
Žurnalo pabaigoje, aprašant lygiagretųjį ir nuoseklųjį mokytojų rengimo modelius ir kritiškai analizuojant jų institucionalizavimo praktikas, kviečiama diskusijai kaip rengti mokytojus.
Kronikos skiltyje džiaugiamės ką tik pasirodžiusia Vilniaus universiteto Ugdymo mokslų instituto profesorių Jūratės Baranovos ir Lilijos Duoblienės metodine priemone „Filosofija vaikams“.
Irena Stonkuvienė